標題:在全市教育工作會議上的講話
在全市教育工作會議上的講話

尊敬的各位老師,同志們:
在充分調研、廣泛發動、精心籌備的基礎上,今天我們召開高規格的全市教育工作會議。一年開兩次教育工作會議在以前是不多見的。去年教師節大會,我們印發了《辦人民滿意教育的實施方案》,重點跟大家交流了界首教育如何構建責任文化體系問題。今年教師節,市委、市政府還要召開總結表彰大會。因此,在本次會議籌備過程中,我們一直在思考要解決什么問題,在會上要跟大家講些什么,希望通過這次會議的召開,能為今年的教師節大會奠定一個堅實的基礎。近兩年,全市教育工作者做了大量辛苦的工作,順利通過國家級義務教育發展均衡縣驗收,全省黨政領導干部履行教育職責督導考核位次有了明顯前移,教育教學質量有了明顯提升,特別是教育系統內部,整個精氣神有了明顯提振。前一段時間我們也做了一些調研,體會最深的就是很多教育工作者職業倦怠感問題,這是界首教育系統里存在的很突出的問題。前段時間在市委中心組學習會議上,會東書記跟大家講了一句話:“不要因為走得太遠而忘記為什么出發”。我們每個人,做每件事,都擁有自己的初心,只是走得久了,忘記了當初為什么啟程,于是,過程當中就多了一些茫然與瑣碎,少了內心的澄澈與堅守。在座的各位,特別是廣大教育工作者,你們還記不記得當初從教時的初衷?所以,今天的講話不是一個全面的教育工作總結,主要是圍繞“不忘初心”展開,從教育的原點出發,以“跳出教育看教育”的視角,查找、分析、破解教育本身存在的突出問題,使我市的教育事業能走得更快、更遠。
一、客觀評價,充分肯定教育工作者不忘初心的堅守
前段時間安排政辦調研組到教育一線調研,調研組反饋有一點感觸很深:大多數校長和一線教師,都自然流露出一種強烈的愛崗敬業精神,包括對界首教育“低谷徘徊”的擔憂,對如何提升教育教學質量的自發探索和思考,對提高教師隊伍素質的積極建言等 ……(快文網http://www.czhim.com省略1302字,正式會員可完整閱讀)…… 
  更多相關文章:在全市教育工作會議上的講話
  • 在全市預算財稅融資工作會議上的講話

  • 在全市科技創新大會上的講話

  • 在全市項目投資暨招商引資工作會議上的講話

  • 在全市經濟工作暨城市工作會議上的講話

  • 在全市一季度經濟社會形勢分析會上的講話提綱

  • 在全市“四好農村路”暨干線公路建設推進會上的講話

  • 在全市“最多跑一次”改革現場推進會上的講話要點

  • 縣委辦在全市黨辦主任座談會上的發言

  • 鄉鎮在全市共青團表彰大會上的發言

  • 在全市拆遷干部座談會上的講話

  • 區委組織部長在全市群團工作學習座談會上的發言

  • 在全市軍隊退役人員代表座談會上的講話提綱

  • 在全市上半年工作總結大會上關于脫貧攻堅工作的檢討發言

  • 準通過了國家義務教育均衡發展驗收。但教育本身存在的問題仍很突出,距離我們辦好教育的初衷仍有很大差距,在調研的過程當中,有的教師甚至發出“界首教育的春天到底在哪里”的感慨,我們經過分析、反思,覺得核心原因是參與教育各方的不信任問題。
    (一)家長對教師不信任,造成敬畏感缺失。通過在教育系統內部、在社會上的調研,以及平時通過其他途徑的了解,家長對教師的不信任應該說是很普遍的。曾幾何時,教師是十分神圣的職業,在學生甚至學生家長心里,對老師很是敬畏。但隨著經濟社會的發展,傳統的師生關系、家校關系也發生了微妙的變化,呈現出了兩個極端。一是“懂教育”家長的質疑。以前小學老師大多中專畢業,中學老師大專或者本科畢業,在只有初中、小學學歷的家長面前代表著知識與權威,但是現在,很多家長都是“大本”了,自己是知識分子,他們有知識,有學習能力,加之在教育上的長期投入,使他們自學成了一個個“教育專家”,對教育也能說個一二三,面對老師,這部分家長會覺得,你還沒我懂的多,不信任由此產生。二是不懂教育家長的驕縱。這一部分家長,不懂教育,尤其是留守兒童的家長,對孩子學習、生活的參與幾乎是空白,內心總覺得虧欠了孩子,不允許自己的孩子受到哪怕是一聲責怪,所以有的孩子給家長打電話說“今天老師批評我了、罰我了……”的時候,有的學生家長往往不分青紅皂白就打電話質問老師,久而久之,造成老師對學生不愿管、不敢管,加劇了家校信任危機。
    (二)教師對學校班子不信任,造成歸屬感缺失。有相當大一部分學校、一部分老師存在歸屬感缺失問題。隨著工作時間的延長,越來越多的教師開始消磨職業意志,淡化職業熱情,職業倦怠逐漸變成了共有的標簽。這種倦怠,在對學校的質疑中日益加劇。一是對自身成長平臺的質疑。十幾年來,我們對全市各中小學校的班子隊伍很少進行大力度的調整。一方面,晉升渠道有限,教師積極性不高;另一方面,學校班子抓管理的能力有限,往往難以給老師提供一個良好的教學環境,難以激發教師的工作激情和動力。對我們這幾年新招聘的年輕教師,有的中心校就簡單化地把他們往偏遠的教學點里一丟,沒人交流,沒人指點,面對一個班、幾個孩子,如何形成教學氛圍,有的年輕教師無所適從。長此以往,縱有滿腔熱忱,也被消磨殆盡。二是對學校班子品質的質疑。近期有些群眾的議論傳到我的耳朵里,說我們有一些校長,經常性扎堆參與通宵的牌局,一夜的輸贏能達上萬甚至幾萬塊。且不說你們還有什么心思抓教學、抓管理,我就單問問你們這么多錢從哪來?如果說一兩個人是因為家里底子厚,那扎堆來參加是都做生意嗎?又作何解釋?這件事情不會是空穴來風,今天我不展開,會有專項的整治。但是既然我都能聽得到,你們在座的各位不會沒有聽說過,這樣的校長、這樣的管理人員,你們在教師中起的是什么樣的示范帶動作用?敬業的校長到什么時候都是敬業的校長,但剛剛說的尸位素餐的校長還是大有人在的。
    (三)教育系統對教育主管部門不信任,造成責任感缺失。著名教育家葉圣陶先生說:“我決不‘外慕徙業’,可是我也希望精神和物質的環境能使我安于其業”。這個話就是講我們要給教育工作者提供必要的精神和物質環境。從事教育工作的同志誰也不想輕易就離開這個隊伍,實事求是地說,這幾年教育主管部門在優化物質和精神環境方面做了不少工作,但是在很多方面仍存在履職缺位。一是物質環境方面。按照馬斯洛的“需求層次論”,對教育工作者來說,物質需求滿足后,才能談及尊重的需要、自我實現的需要。涉及教師切身利益的問題:其一,錢的問題。績效工資原來是一年一發放,起不到激勵的作用。調研中也發現,各學校對于義保經費的使用還是存在疑慮的。界首教育每年投入的資金量是很大的,但是到底使用得怎么樣,我們心里沒有底。這個事我們要專門聽匯報。現在對教育的投入不是加大的問題,而是怎么提高現有資金使用效率的問題。就是希望把錢用好,給大家創造更好的條件。其二,職稱評聘問題。由于晉級名額的限制,很多優秀教師沒有辦法評職稱,或者多年評而未聘。尤其是近兩年選調優秀鄉村教師進城,以前缺乏經驗,事前教育和人社部門缺乏溝通,所以有的教師進城后,初中老師進小學,職稱還需要降級,有的甚至要從最低檔算起,嚴重影響教師的工作積極性。所以,這次印發了無校籍管理的文件,就是要給教育部門更大的管理自主權。其三,教師培訓問題。關于教師培訓,2014年我就講過,一定要確保我們的教師全部輪訓一遍。骨干教師的培訓可以到全國各地,大規模的培訓可以借助阜陽師范學院的平臺,我們前一段時間也去做了對接。教育局采取了多種培訓方式,但效果不明顯。聽說在教師進修學校的常規培訓,很多老師簽個到就走,走個過場,你連基本的業務培訓都不參加,你的業務水平怎么可能會提高?大家都是教育工作者,如果連教師都沒有養成良好的學習習慣,沒有科學的學習方法,那帶出來的學生也不會好到哪里去。不同的學校有不同的老師、不同的教育教學方法,效果完全不一樣,關鍵要看他交給學生的學習理念、學習方法。學生跟著老師學什么呢?老師要言傳身教、以身作則,交給他們方法。如果老師對待學習是這種態度,是帶不出什么好學生的。其四,學校布局問題。雖然我們初步通過了國家義務教育均衡發展驗收,但這只是初步的均衡,國家給了我們一定的整改時間,需要我們認真整改。城區非起始年級依然存在嚴重的大班額問題,教師想關注到每一個學生,但心有余而力不足;農村雖然硬件設施達標了,但教師結構性缺編問題依然突出,教師跨專業代課現象普遍存在。二是精神環境方面。原衡水中學校長李金池總結了一個教育的函數式:教師的教育力、教學效果等于教師的精神境界和人格修為乘以教學技能、業務能力。也就是說,在影響教育效果和教學質量的諸多因素中,最本質的還是教師的精神境界和人格修為。但對教師精神層面的引導,我們所做努力的幾乎為零,甚至多年來,我們連體檢都沒有組織過,更談不上關心老師的精神層面,教師主觀能動性的發揮全憑自覺。
    (四)社會對教育事業不信任,造成榮譽感缺失。社會對教育事業的評判,無外乎教育教學質量和學生素質能力養成兩個方面。一是教育教學質量方面。這是社會普遍關注的焦點,我們究竟做得怎么樣,我想大家心里都有一桿秤。小學階段,尤其是個別農村學校,學生在課堂上睡覺、交頭接耳的比比皆是,正常的教學秩序都滿足不了。同時,“四亂”問題屢禁不止,屢治不力,為社會詬病。也不是所有的老師 ……(未完,全文共8439字,當前只顯示3386字,請閱讀下面提示信息。收藏在全市教育工作會議上的講話

    上一篇:在全市預算財稅融資工作會議上的講話
    下一篇:市城市管理綜合執法大隊2017年度工作總結和2018年工作計劃

    相關欄目:教育 電信 會議致辭 會議主持 會議發言 
    2020日本大片免A费观看视频